Recibimos a los niños para su primera experiencia escolar en un ámbito cálido y contenedor que favorece su socialización a la vez que desarrolla su gradual autonomía.

Actividades entretenidas como pintar, dibujar, cocinar, actuar, recitar y cantar son las herramientas con las cuales los niños comienzan a desarrollar las habilidades sociales, intelectuales y artísticas necesarias para interactuar con responsabilidad y comprender mejor otras culturas.

Los preparamos para una transición confiada al siguiente ciclo de estudios introduciéndolos en el mundo de la lectoescritura, inspirando su creatividad y potenciales y estimulando su curiosidad intelectual.

Nuestro Jardín de Infantes Los Médanos, trabaja basado en la propuesta que da sustento al proyecto del Colegio.

Centra sus enseñanzas en las Ciencias Naturales, acompañado por un entorno propicio para ello, ya que el contacto con la naturaleza forma un pilar fundamental en las actividades diarias que llevan a cabo los docentes.

Desde el inicio de la escolaridad se busca reconocer las diferentes capacidades de los alumnos a través de las cuales logren apropiarse de los aprendizajes, implementando estrategias mancomunadas con todos los docentes a cargo de los niños, tomando enfoques como el trabajo en aulas heterogéneas y la evaluación por meta-cognición, fomentando así, la seguridad e individualidad en cada uno de ellos, siempre enriquecida por el aporte de los pares.

Se diseñan experiencias para fomentar la curiosidad y el placer por aprender, observar y crear; incentivando la mayor autonomía posible, sostenidos por la mirada constante del adulto a cargo.

Se realizan continuos seguimientos y evaluaciones de los aprendizajes para mejorar las propuestas, tanto de los alumnos como de los propios docentes.

Focalizamos el aprendizaje de los alumnos en el juego, a través del cual consideramos el mejor vehículo para que los niños se “apropien” y conozcan el mundo cambiante que hoy nos toca transitar como miembros de esta sociedad.

Nuestra misión es brindar educación integral y cuidado, lo cual implica hacer que todas las propuestas que se viven en el Jardín, se conviertan en experiencias de aprendizaje, además de considerar al niño como sujeto que aprende íntegramente.

OBJETIVOS:

• Transitar hacia el logro pleno de su identidad.
• Reconocer los roles de quienes componen la familia y la comunidad escolar.
• Respetar pautas culturales y sociales básicas.
• Actuar con creciente independencia y confianza en sí mismo.
• Manifestar su curiosidad.
• Comunicarse con pares y adultos.
• Participar en actividades grupales.
• Percibir su cuerpo y el mundo a través de la acción corporal.
• Adecuar su cuerpo a los requerimientos de su hacer.
• Expresarse a través de diferentes códigos propios y de distintas formas.
• Vivenciar la belleza en sus manifestaciones naturales y culturales.
• Avanzar por los caminos del conocimiento con procedimientos propios.
• Disfrutar del ocio, el juego y el grupo.

ESQUEMA TOTAL DEL PROYECTO EDUCATIVO.

ESQUEMA BÁSICO DEL PROYECTO EDUCATIVO.

NIVEL INICIAL.

Estructura:         tres salas (Sala de 3, Sala de 4 y Sala de 5 años).
Duración:            tres años.

*Respetando el encuadre psicopedagógico didáctico de los Jardines de Infantes se propone:

• La introducción del idioma inglés desde sala de tres años.
• La introducción de manifestaciones de literatura, plástica, música en el juego – aprendizaje diario.
• Un planeamiento basado en la experiencia vivencial a través de:
• La Expresión Corporal.
• El Juego.
• La Psicomotricidad.
• La Interpretación Instrumental.
• La Apreciación Plástica, Literaria y Musical.

Todo esto da a “Los Médanos” una impronta particular y permite profundizar valores como la tolerancia, la convivencia armónica y el respeto por la diversidad, la cultura propia y las de otros.

EDUCACIÓN FÍSICA:

La educación en lo físico es un proceso que comienza en el Nivel Inicial y termina en la secundaria superior. Por ello la materia se caracteriza por plantear objetivos y contenidos integrales que se van complejizando y profundizando de un año a otro.

En las clases de Educación Física mantenemos el enfoque lúdico de este nivel; priorizamos el juego limpio entre compañeros y eventuales rivales, e inculcamos el respeto por reglas y pautas de convivencia.

Fomentamos actitudes de solidaridad, cooperación, compañerismo y trabajo en equipo en los juegos y actividades deportivas.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS:

El proyecto de Idioma Inglés en el Colegio “Los Médanos” comienza en Nivel Inicial en sala de tres años y culmina en 6to. año de Ed. Secundaria; y busca lograr que la actividad se centre en la aproximación del alumno a la lengua para despertar su interés y aprecio por ella.
Se basa en contenidos relacionados con el niño y su entorno (familia, cuerpo, animales, partes de la casa, números, colores, el aula, juguetes) y se limita a la forma oral.

Se explotan los recursos lúdicos y musicales con una reducida carga horaria.

Kinder – 1er. Ciclo -  English Library.

Es un proyecto de lectura en voz alta para leerles a los alumnos un libro por semana y realizar trabajos sobre los mismos; o bien, simplemente, para apreciar el relato de historias.
La idea inicial es contar con material acompañado de audio relatado por nativos y complementado con los efectos sonoros necesarios.
Se toma nota de los títulos leídos para evitar repetición en años posteriores, seleccionando los favoritos de los alumnos y docentes.

REGLAMENTO DE INASISTENCIAS Y UNIFORME.

Inasistencias.

Es obligatoria la asistencia a clases en ambos turnos. Pasada media hora al horario de entrada establecido, se considerará llegada tarde y se computará como tal.

La falta a un turno (mañana o tarde) será considerada  ½ (media) falta.
La falta a ambos turnos será 1 (una) falta.
(Las inasistencias por enfermedad deberán ser comunicadas al Colegio de inmediato.)

UNIFORME.

Delantal cuadrillé grande verde y blanco, sin mangas con el logo del Colegio bordado a la izquierda.
(Esta es una norma institucional que se evalúa en el ítem “Respeto por las Normas” del Aspecto Socio Afectivo o Actitudinal.)

CUADERNO DE COMUNICACIONES.
Reviste el carácter de Documento y es el vínculo entre el hogar y el Colegio ya que los alumnos llevan y traen mensajes, notas y pedidos en él.
Todos los alumnos deben tener un cuaderno para comunicados, forrado del color correspondiente a su curso y con el nombre.
Dicho cuaderno deberá estar en el Colegio todos los días y en la primera hoja deberán figurar todos los datos del alumno.
Cuando éstos sean entregados, deberán regresar de inmediato, con los comunicados firmados.

PAUTAS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO.

Condiciones de ingreso:
Cumplir los tres (3) años de edad hasta el 30 de Junio del año de ingreso.

Condiciones de permanencia:
No presentar conductas antisociales que se evidencien como inmodificables y afecten al grupo.
Superar la edad cronológica (E.C.) mínima correspondiente al ingreso a la escuela primaria.

ASISTENCIA PSICOPEDAGÓGICA PERIÓDICA.

Creemos que brindando una orientación adecuada y teniendo una comunicación fluida con los padres y con todos los miembros de la comunidad educativa, podremos realizar una tarea educativa más eficiente.

Por ello nos parece de vital importancia la existencia de Asistencia Psicopedagógica, que guíe el proceso de optimización en lo que se refiere a temas académicos y pedagógicos (contenidos, técnicas de estudio individuales y grupales, estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas, desarrollo de la autonomía, enfoques metodológicos, etc.) y que a su vez, acompañe a docentes, alumnos y padres en cualquier problemática en particular que pueda presentarse, tales como aspectos de sociabilización, integración, relación con los pares, relación con los docentes, etc.

Los distintos tipos de actividades que nuestras psicopedagogas desarrollan, apoyan y optimizan la tarea educativa integralmente.
Asimismo, se encargan de orientar al docente para que, en el trabajo diario, la metodología adoptada y el tipo de actividad y evaluación propuestas, intensifiquen el desarrollo de las habilidades cognitivas de los alumnos.

Objetivos generales de la Asistencia Psicopedagógica:

• Trabajar junto al Equipo Directivo.
• Enfocar su atención en el aprendizaje, no sólo hacia los “problemas de aprendizaje”, sino también hacia su optimización y cualificación.
• Prevenir, detectar, orientar y proponer estrategias para promover aprendizajes.
• Atender a síntomas que manifiesten desajustes emocionales o afectivos del alumno.
• Trabajar en la adaptación de los alumnos de un ciclo o nivel a otro favoreciendo la articulación entre niveles.
• Realizar entrevistas de orientación y seguimiento con: alumnos, docentes, padres, profesionales (por tratamientos en curso o futuras consultas).

AUTORIZACIONES.

Paseos, visitas, caminatas, bicicleteadas, retiros, etc.

Los padres de los alumnos de todos los niveles deberán pasar a firmar la autorización general anual en el Libro de Actas y Registros de Asistencia por Administración, la semana del 25 al 28 de marzo en el horario del Colegio.

Todos los paseos o eventos planificados a lo largo del año, serán informados previamente a través del Cuaderno de Comunicados.
En caso de no autorizar alguna salida, esto deberá quedar por escrito con la firma del adulto responsable.

En nuestra página web se estarán subiendo fotos de los alumnos en diferentes eventos. Para ello necesitamos la aprobación de las familias por lo que en el mismo acto de firma de autorización general anual mencionado, se les solicitará manifiesten su aprobación o no, para la publicación de las fotos.

Retiro de alumnos antes del horario de salida.

• Los retiros deberán realizarse en horarios de recreo y los padres deberán pasar previamente por Secretaría Administrativa para firmar el retiro. (Si es posible al acordarse turnos médicos tener en cuenta esta disposición.)
• Los alumnos que sean retirados no podrán volver a incorporarse a clases en ese turno.
• De Secretaría llamarán a las Auxiliares Docentes, quienes buscarán a los alumnos en sus aulas.

LA EVALUACIÓN.

        Rubros en base a los cuales se elaboran los Perfiles de Evaluación.

NORMATIVA SOBRE EVALUACIÓN.

Existen tres instancias evaluativas:
                Abril:    final del Período de Diagnóstico.
                Julio:   primer cuatrimestre.
                Diciembre:  segundo cuatrimestre.

Dichas evaluaciones se realizan mediante informe descriptivo. El segundo de ellos es entregado en la entrevista presencial con los padres previamente acordada.

Toda la normativa sobre evaluación se ajusta al Régimen Académico vigente en la Provincia de Buenos Aires.

ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA. (A.I.C.)

ENCUADRE INSTITUCIONAL.

Para lograr actitudes, conductas, hábitos y comportamientos de responsabilidad, respeto, sentido de servicio, honestidad, integración con otros, etc. pueden utilizarse dos caminos: el de búsqueda de ACTITUDES AUTÓNOMAS ( de adentro hacia fuera, que surja de la propia convicción, que haya hecho carne las reglas, que el adulto-docente muestra, marca, para que sean incorporadas) o el de las ACTITUDES HETERÓNOMAS (con pautas puestas desde fuera, que no se interiorizan porque no se comprenden, no se comparten, sólo se toleran).
Nosotros hemos elegido el primero, por ser más perdurable y auténtico.

La ACTITUD AUTÓNOMA que perseguimos deberá ir incrementándose en forma paralela al proceso de maduración personal-social y al tránsito del alumno por el establecimiento, por eso es muy importante implementarla desde los primeros años.
Para lograrla, los alumnos inician esta experiencia desde distintos puntos de partida.

¿Por qué? Porque han tenido diferentes contextos familiares con variedad de pautas, límites, costumbres. Porque pueden haber asistido a escuelas con diferentes encuadres disciplinarios, porque en sus grupos de pertenencia han tenido distintos modelos. Porque la evaluación de actitudes desde lo institucional es algo nuevo para ellos. Porque son personas diferentes, que deben adaptarse con ritmo individual a la nueva situación.

Entre este punto de partida y el logro de los objetivos propuestos, transcurre el período en el que los alumnos “cometen inconductas”, que deben ser señalizadas siempre, y observadas de acuerdo a diversas variables que hacen a este crecimiento personal al que aludimos:

• edad, nivel.
• evaluación actitudinal general del alumno.
• tiempo de permanencia en la Institución.
• gravedad de la falta.

PROCESO DE ELABORACIÓN.

La escuela es una institución que fue pensada y creada con el fin de educar a los jóvenes; por lo tanto en la convicción de que su organización debe responder a las necesidades y características de sus destinatarios.

Tanto los padres como los docentes, o los demás profesionales de la educación, evalúan a la escuela y a su sistema de convivencia desde sus propias experiencias como estudiantes o desde marcos conceptuales preexistentes. Los alumnos por su parte, caracterizan a la escuela según lo que viven día a día en ella. Por eso es tan importante la mirada de los estudiantes dado que son los “protagonistas” del escenario escolar y la razón de ser de la escuela.

Así entendimos que había que generar espacios de participación. (en la forma de encuestas, encuentros, consultas, asambleas de alumnos).
La convocatoria se hizo extensiva –desde el Equipo Directivo– a docentes, estudiantes, miembros de “Fundación Colegio Los Médanos”, personal no docente, familias de los estudiantes.

Con el alumnado se trabajó en la relectura del A.I.C. vigente en la actualidad, su debate y toma de decisiones, especialmente en lo que se refiere al Cuerpo del Documento que incluye: derechos y obligaciones, normas y medidas.

Los adolescentes opinaron -siendo contenidos por el adulto que guió el debate- ofreciendo el marco desde el cuidado de uno mismo.
Se incorporan derechos y obligaciones del personal docente incluidos Equipo Directivo, Secretaria y auxiliares docentes.

CUERPO DEL DOCUMENTO.

Normas de convivencia:

Principios a ser aceptados por el alumno:

• Conocer, respetar y compartir una propuesta educativa que le permita el desarrollo individual y grupal, respetando su dignidad de persona.
• Generar un clima de curiosidad, investigación, alegría, que favorezca su crecimiento como persona.
• Observar una actitud responsable y moral, la primera de las cuales se irá acrecentando en logros, a través de su tránsito por el establecimiento.

• Asistir puntualmente a clases.
• Cumplir las indicaciones y tareas que le sean encomendadas.
• Ser respetuoso consigo mismo, con sus compañeros, y la totalidad del personal, no debiendo adoptarse en ningún caso comportamientos discriminatorios.
• Tener presente en todo momento la importancia de la vida en todas sus manifestaciones. (a través del cuidado de la propia persona, de los demás, y del medio ambiente).
• Reconocer la relación de asimetría existente entre docentes y alumnos.
• Reconocer las necesarias relaciones de cooperación con directivos, docentes, compañeros, como modo de convivencia armónica.
• Presentarse a clase con aseo y prolijidad.
• Cuidar pertenencias y materiales propios y ajenos.
• Evitar el deterioro de muebles y materiales compartidos.
• Transitar por los espacios compartidos dentro del establecimiento de modo tal de no ocasionar situaciones de riesgo para sí mismo ni para los demás.
• Proponer ideas, sugerencias, cambios, de una manera constructiva.
• Plantear sus inquietudes con corrección y respeto, sin agresión, y mantener una actitud de tolerancia ante las críticas  formuladas con fundamento.
• Comportarse adecuadamente, de acuerdo a las presentes obligaciones y derechos en situaciones de aprendizaje o recreación fuera del aula (visitas, paseos, viajes de estudio, muestras, actos, etc.)

Obligaciones y Derechos del docente:
En este caso la Institución se ajusta al régimen estatutario que fija el Reglamento General de Escuelas para todos los servicios educativos.

Medidas a aplicarse en caso de transgresiones:

Nuestro sistema de REPARACIONES, implica la concretización y modernización de las tradicionales “amonestaciones” que son reconvenciones abstractas y en la práctica significaban, habitual y lamentablemente “un número al que no debía llegarse”.

Por el contrario, la reparación constituye una forma de reemplazar una mala acción cometida de manera individual y/o grupal, por actividades que benefician a los pares o a la Institución, quienes han sido afectados por esa mala acción.

Las reparaciones pueden otorgarse por faltas cometidas dentro del aula, o producidas en el ámbito del Colegio, o durante actividades fuera del Colegio, como por ejemplo los Viajes de Estudio.

Con los alumnos cuyo comportamiento no se encuadre a las normas y pautas establecidas, se emplearán gradual e individualmente distintos recursos, teniendo en cuenta el contexto en el que ocurrió la falta y la magnitud de la misma.

• Reflexión General.
• Reflexión individual.
• Reparación.
• Entrevistas con docentes y/o directivos (en caso de dificultades reiteradas en las mismas conductas).
• Reunión de directivos con sus padres.

EPÍLOGO.

Concluir la elaboración de un Proyecto Educativo significa abrir la puerta hacia algo desconocido e incitante.
Es la posibilidad de transitar por un camino largamente acariciado…
Es haber volcado en papeles la experiencia de muchas personas recogida en muchos años…
Es recrear intentos fallidos y sumar éxitos individuales.
Es el resultado de gran cantidad de horas dedicadas a la lectura de aquellos que “tanto saben”…
Es el fruto de haberse nutrido en una vida de entrega por los niveles del sistema educativo, acertando y errando, y volviendo a comenzar…
Es mirar a los hombres que fueron alumnos, a los padres y madres que antes poblaron las aulas…
Es ponerlo a consideración de otros, confiando en que esos “otros” tuvieron el mismo sueño… hablan el mismo idioma…
Es sintetizar, en la esperanza de un futuro mejor, la formación de personas cabales, flexibles, comprometidas y únicas, que viven cada día de sus vidas como un desafío que merece ser aceptado.-