El Proyecto Educativo Institucional del Colegio “Los Médanos” para Educación Primaria se caracteriza por brindar una educación integral y en valores, con formación intensiva en Inglés como lengua extranjera, y un claro posicionamiento por el respeto a la diversidad, la innovación y el pluralismo de ideas.

OBJETIVOS:

• Ejercitar los valores de cooperación, solidaridad y ayuda mutua en búsqueda de la formación como personas dignas.
• Actuar respetando los derechos del otro incorporando pautas culturales y sociales básicas.
• Actuar con creciente independencia y responsabilidad ejerciendo paulatinamente la libertad.
• Integrarse a la sociedad a la cual pertenece.
• Reconocerse partícipe en la promoción de cambios en el ámbito en el que se desenvuelve.
• Utilizar diferentes formas de expresión para el desarrollo personal, especialmente el lenguaje como medio de integración social.
• Participar en la recreación, las manifestaciones lúdicas y el deporte como medio de desarrollo psicofísico y disfrute personal.
• Expresarse creativamente a través de distintos medios.
• Apreciar la belleza en sus manifestaciones naturales y culturales.
• Comunicarse a través de un lenguaje oral y escrito coherente y fluido en la lengua materna y en inglés.
• Aplicar el pensamiento hipotético–deductivo en la solución de estrategias que se le pongan y de situaciones de la realidad que se le presenten.
• Aplicar nociones temporales, especiales y causales, integrando sus conocimientos del medio natural y cultural.

ESQUEMA TOTAL DEL PROYECTO EDUCATIVO.

ESQUEMA BÁSICO DEL PROYECTO EDUCATIVO.

EDUCACIÓN PRIMARIA.

Estructura:

• Tipo: Dos Ciclos.

1er. Ciclo. (1er., 2do. y 3er. año).
2do. Ciclo. (4to., 5to. y 6to. año).

• Duración: tres años cada ciclo.
• Matrícula: máx. 26 alumnos por grupo.
• Horarios:  jornada simple con extensión de oferta extra programática.
• Áreas: Matemática. – Prácticas del Lenguaje – Ciencias Sociales – Ciencias Naturales – Ed. Artística – Ed. Física – Inglés – Talleres.
• Marco psicopedagógico-didáctico:
• Enfoque psicogenético.
• Teorías constructivistas.
• Revalorización de lo lúdico como sustento integrador de la personalidad.
• Recursos metodológicos, materiales, técnicas, estrategias que promuevan el “aprender a aprender” atendiendo a la diversidad y estilos de aprendizaje.
• Evaluación formativa:
• Actitudinal.
• Cognitiva.

Formación del Docente.

• Participación en reuniones plenarias de toda la Institución y/o del nivel al cual pertenece.
• Cursos específicos en relación a problemáticas emergentes.
• Capacitación en servicio.

TALLERES.

Las actividades ofrecidas en la modalidad de “Talleres” dan a “Los Médanos” una impronta particular y permiten profundizar valores como la tolerancia, la convivencia armónica y el respeto por la diversidad, la cultura propia y las de otros.

En estos espacios los alumnos pueden no sólo compartir experiencias de trabajo con otros jóvenes de distintos años a los propios, sino que además pueden abordar distintas temáticas de Deportes, Arte e Inglés.

A través de estas actividades no sólo se descubren talentos, sino que además los alumnos desarrollan nuevas capacidades sumándolas a lo aprendido en las materias programáticas.

Los Talleres para Ed. Primaria son:

• Experimental y Construcción en Inglés.
• Natación.
• Habilidades Pre-atléticas.
• Alfarería.
• Instrumental.
• Teatro.
• Folclore.

LOS MÉDANOS SOLIDARIO.

Consideramos de suma importancia la apertura e integración del Colegio hacia la comunidad de Trenque Lauquen.

Por ello “Los Médanos” cuenta con diversas campañas y actividades solidarias y ecológicas que realiza como proyectos con extensión comunitaria. (“Chocleada anual”, “Las tapitas para el Hospital Dr. Juan P. Garrahan”, “Kiosco Saludable”, ”Comepilas” del Club de Leones.)

EDUCACIÓN FÍSICA.

La educación en lo físico es un proceso que comienza en el nivel inicial y termina en la secundaria superior. Por ello, la materia se caracteriza por plantear objetivos y contenidos integrales que se van complejizando y profundizando de un año a otro.

En las clases de Ed. Física priorizamos el juego limpio entre compañeros y eventuales rivales. Esto se logra fomentando la práctica de diversas disciplinas mediante la adquisición de habilidades tácticas y estratégicas en un marco de respeto por reglas y pautas de convivencia establecidas.

Fomentamos actitudes de solidaridad, cooperación, compañerismo y trabajo en equipo en las actividades deportivas.
Participamos en competencias deportivas con otras instituciones de la ciudad y de la región,  “Buenos Aires, la Provincia” y distintos encuentros intercolegiales organizados por el Centro de Educación Física de nuestra ciudad.

VIAJES DE ESTUDIO.

Los Viajes de Estudio son parte de nuestro Proyecto Pedagógico y fueron propuestos para conocer la naturaleza, la geografía y la historia de nuestro país dándole al Colegio un perfil que nos distingue entre el resto de las instituciones educativas de nuestra ciudad.

Esta propuesta es una instancia de intensas experiencias donde los alumnos afianzan valores como el compañerismo, la convivencia fraterna, el respeto y la cooperación, convirtiéndose en una escuela de crecimiento personal y grupal.

Están pensados y articulados de acuerdo con la etapa que está viviendo cada grupo de alumnos y se realizan de acuerdo al siguiente detalle:

• América:  Zoológico Municipal. (1er. Año).
• Catriló: Establecimiento “La María Pilar”. - Guatraché:   “Colonia Menonita” y recorrido por la ciudad. (3er. Año).
• Tandil: Campamento y recorrido por puntos turísticos y canteras de la zona. (6to año).

DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

El idioma inglés es considerado una lengua global que sirve de nexo con el mundo en que vivimos permitiéndonos conocer otras culturas, otras formas de pensar.

El Departamento de Inglés del Colegio proyecta sus objetivos respetando el nivel evolutivo, el desarrollo cognitivo y por sobre todas las cosas, la búsqueda permanente de una efectiva comunicación por parte del alumno.

El dominio del idioma es una herramienta que facilita el acceso a material bibliográfico además del manejo de las tecnologías de información y comunicación, posibilitando una mejor inserción laboral.

El proyecto de Idioma Inglés en el Colegio “Los Médanos” comienza en Nivel Inicial en sala de tres años y culmina en 6º año de Ed. Secundaria.

La destreza lograda en el manejo de la lengua permite a nuestros egresados enfrentar los futuros desafíos con mayor seguridad.

ASISTENCIA PSICOPEDAGÓGICA PERIÓDICA.

Creemos que brindando una orientación adecuada y teniendo una comunicación fluida con los padres y con todos los miembros de la comunidad educativa, podremos realizar una tarea educativa más eficiente.

Por ello nos parece de vital importancia la existencia de Asistencia Psicopedagógica, que guíe el proceso de optimización en lo que se refiere a temas académicos y pedagógicos (contenidos, técnicas de estudio individuales y grupales, estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas, desarrollo de la autonomía, enfoques metodológicos, etc.) y que a su vez, acompañe a docentes, alumnos y padres en cualquier problemática en particular que pueda presentarse, tales como aspectos de sociabilización, integración, relación con los pares, relación con los docentes, etc.

Los distintos tipos de actividades que nuestras psicopedagogas desarrollan, apoyan y optimizan la tarea educativa integralmente.
Asimismo, se encargan de orientar al docente para que, en el trabajo diario, la metodología adoptada y el tipo de actividad y evaluación propuestas, intensifiquen el desarrollo de las habilidades cognitivas de los alumnos.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

Nos proponemos que nuestros alumnos desarrollen junto con sus habilidades intelectuales otras actividades que complementen también el desarrollo de sus destrezas físicas, creatividad y una firme aptitud para el espíritu y el trabajo de equipo.

Para tal fin, ofrecemos una amplia variedad de actividades que los alumnos desarrollan fuera del aula, acompañando su formación académica.

• Orientación espiritual católica optativa. (Preparación para recibir los Sacramentos de Reconciliación, Comunión y Confirmación a cargo de madres catequistas que dependen de la Parroquia).
• Participación en Mate-clubes. (Olimpíadas de matemáticas).
• Ciclos de charlas y conferencias abiertas a la comunidad, organizadas por el Colegio.
• Campamentos. (de emociones, integración, relaciones humanas y de áreas específicas).
• Viajes de estudio.
• Encuentros de Escuelas Primarias. (EduCrea).
• Feria de Ciencias.
• Coro / Grupo musical.
• Paseos y visitas a distintos museos o establecimientos de interés de la ciudad y la región.
• Participación en eventos deportivos y competencias intercolegiales con otras instituciones de la zona: Torneo “Buenos Aires – La Provincia”, Torneos de atletismo.

REGLAMENTO DE INASISTENCIAS Y UNIFORME.

Inasistencias.
Es obligatoria la asistencia a clases en ambos turnos.
Pasada media hora al horario de entrada establecido, se considerará llegada tarde y se computará como tal.
Pasadas las 08:30 hs. am y 14:00 hs. pm el alumno no podrá ingresar al Colegio.
La falta a un turno (mañana o tarde) será considerada  ½ (media) falta.
La falta a ambos turnos será 1 (una) falta.
El alumno debe alcanzar el 80 % de asistencia en el ciclo lectivo y si excediera las inasistencias injustificadas, perderá su condición de alumno regular, debiendo acreditar todas las asignaturas en examen final.

Justificación de inasistencias.

• Enfermedad y/o tratamiento comprobado a través de certificado médico, que deberá ser presentado el día que el alumno retorna a clases.
• Fallecimiento de familiar directo.
• Respecto a las inasistencias por viajes familiares impostergables, si bien serán consideradas faltas justificadas, se contabilizarán dentro de las 20/10 inasistencias. Esto no exime a los alumnos de sus obligaciones programadas con anterioridad respecto a evaluaciones, exámenes, trabajos prácticos, etc.

UNIFORME.

• Remera blanca lisa con logo de la Institución bordado a la izquierda.
• Short blanco o de jean (verano).
• Conjunto de jogging verde con logo de la Institución bordado a la izquierda del buzo.
• Pantalón de jean azul.
• Zapatillas o alpargatas blancas, negras o verdes.

(Esta es una norma institucional que se evalúa en el ítem “Respeto por las Normas” del Aspecto Socio Afectivo o Actitudinal.)

CUADERNO DE COMUNICACIONES.

• Reviste carácter de Documento y es el vínculo entre el hogar y el Colegio ya que los alumnos llevan y traen mensajes, notas y pedidos en él.
• Todos los alumnos deben tener un cuaderno para comunicados, forrado del color correspondiente a su curso y con el nombre.
• Dicho cuaderno deberá estar en el Colegio todos los días y en la primera hoja deberán figurar todos los datos del alumno.
• Cuando éstos sean entregados, deberán regresar al Colegio, con los comunicados firmados.

HORARIOS DEL COLEGIO.

Mañana:   8:00 hs. a 12:00 hs.
Tarde:   13:30 hs. a 16:40 hs. excepto Miércoles y Viernes que se retiran 15:30 hs.

(8 hs. Ceremonia de Izamiento de Bandera Obligatoria ambos niveles).

PAUTAS DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO:

Condiciones de ingreso:

• Cumplir los (6) seis años de edad hasta el 30 de Junio del año de ingreso.
• Manifestar una autonomía personal acorde a la edad cronológica exigida para el ingreso.
• Evidenciar un comportamiento social aceptable. En caso de ingreso durante el transcurso del 1er. o 2do. ciclo, deberá aprobarse una instancia previa de nivelación de contenidos.

Condiciones de permanencia:

• No manifestar comportamientos que afecten su propia seguridad y la del grupo.
• Alcanzar los Objetivos terminales del 1er. Ciclo en no más de (4) años de escolaridad.
• Alcanzar los Objetivos terminales de 2do. Ciclo en no más de (6) años de escolaridad.

Pases de otro establecimiento:

• El Colegio solicitará un informe de los aspectos Cognitivo y Actitudinal del colegio de origen antes de admitirlo.
• Se llevará a cabo una entrevista con los padres para conocer el motivo del cambio de escuela y se evaluará al alumno.

AUTORIZACIONES.

Paseos, visitas, caminatas, bicicleteadas, retiros, etc.
Los padres de los alumnos de todos los niveles deberán pasar a firmar la autorización general anual en el Libro de Actas y Registros de Asistencia por Administración, la semana del 25 al 28 de marzo en el horario del Colegio.
En caso de no autorizar alguna salida, esto deberá quedar asentado por escrito con la firma del adulto responsable.
En nuestra página web y Fan Page se estarán subiendo fotos de los alumnos en diferentes eventos. Para ello necesitamos la aprobación de las familias por lo que en el mismo acto de firma de autorización general anual mencionada anteriormente, se les solicitará manifiesten su aprobación o no, para la publicación de las fotos.

Retiro de alumnos antes del horario de salida.

• Los retiros deberán realizarse en horarios de recreo y los padres deberán pasar previamente por Secretaría Administrativa para firmar el retiro. (Si es posible al acordarse turnos médicos tener en cuenta esta disposición.)
• Los alumnos que sean retirados no podrán volver a incorporarse a clases en ese turno.
• De Secretaría llamarán a las Auxiliares Docentes, quienes buscarán a los alumnos en sus aulas.

LA EVALUACIÓN.

Rubros en base a los cuales se elaboran los Perfiles de Evaluación.

NORMATIVA SOBRE EVALUACIÓN, COMPENSACIÓN Y PROMOCIÓN.

Toda la normativa sobre evaluación, compensación y promoción se ajusta al Régimen Académico vigente en la Prov. de Buenos Aires.

ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA. (A.I.C.)

ENCUADRE INSTITUCIONAL.

Para lograr actitudes, conductas, hábitos y comportamientos de responsabilidad, respeto, sentido de servicio, honestidad, integración con otros, etc. pueden utilizarse dos caminos: el de búsqueda de ACTITUDES AUTÓNOMAS ( de adentro hacia fuera, que surja de la propia convicción, que haya hecho carne las reglas, que el adulto-docente muestra, marca, para que sean incorporadas) o el de las ACTITUDES HETERÓNOMAS (con pautas puestas desde fuera, que no se interiorizan porque no se comprenden, no se comparten, sólo se toleran).

Nosotros hemos elegido el primero, por ser más perdurable y auténtico.

La ACTITUD AUTÓNOMA que perseguimos deberá ir incrementándose en forma paralela al proceso de maduración personal-social y al tránsito del alumno por el establecimiento, por eso es muy importante implementarla desde los primeros años.

Para lograrla, los alumnos inician esta experiencia desde distintos puntos de partida.

¿Por qué? Porque han tenido diferentes contextos familiares con variedad de pautas, límites, costumbres. Porque pueden haber asistido a escuelas con diferentes encuadres disciplinarios, porque en sus grupos de pertenencia han tenido distintos modelos. Porque la evaluación de actitudes desde lo institucional es algo nuevo para ellos. Porque son personas diferentes, que deben adaptarse con ritmo individual a la nueva situación.

Entre este punto de partida y el logro de los objetivos propuestos, transcurre el período en el que los alumnos “cometen inconductas”, que deben ser señalizadas siempre, y observadas de acuerdo a diversas variables que hacen a este crecimiento personal al que aludimos:

• edad, nivel.
• evaluación actitudinal general del alumno.
• tiempo de permanencia en la Institución.
• gravedad de la falta.

PROCESO DE ELABORACIÓN.

La escuela es una institución que fue pensada y creada con el fin de educar a los jóvenes; por lo tanto en la convicción de que su organización debe responder a las necesidades y características de sus destinatarios.

Tanto los padres como los docentes, o los demás profesionales de la educación, evalúan a la escuela y a su sistema de convivencia desde sus propias experiencias como estudiantes o desde marcos conceptuales preexistentes. Los alumnos por su parte, caracterizan a la escuela según lo que viven día a día en ella. Por eso es tan importante la mirada de los estudiantes dado que son los “protagonistas” del escenario escolar y la razón de ser de la escuela.

Así entendimos que había que generar espacios de participación. (en la forma de encuestas, encuentros, consultas, asambleas de alumnos).
La convocatoria se hizo extensiva –desde el Equipo Directivo– a docentes, estudiantes, miembros de la Fundación Los Médanos, personal no docente, familias de los estudiantes.

Con el alumnado se trabajó en la relectura del A.I.C. vigente en la actualidad, su debate y toma de decisiones, especialmente en lo que se refiere al Cuerpo del Documento que incluye: derechos y obligaciones, normas y medidas.

Los adolescentes opinaron -siendo contenidos por el adulto que guió el debate- ofreciendo el marco desde el cuidado de uno mismo.
Se incorporan derechos y obligaciones del personal docente incluidos Equipo Directivo, Secretaria y auxiliares docentes.

CUERPO DEL DOCUMENTO.

Normas de convivencia: Principios a ser aceptados por el alumno:

• Conocer, respetar y compartir una propuesta educativa que le permita el desarrollo individual y grupal, respetando su dignidad de persona.
• Generar un clima de curiosidad, investigación, alegría, que favorezca su crecimiento como persona.
• Observar una actitud responsable y moral, la primera de las cuales se irá acrecentando en logros, a través de su tránsito por el establecimiento.

• Asistir puntualmente a clases.
• Cumplir las indicaciones y tareas que le sean encomendadas.
• Ser respetuoso consigo mismo, con sus compañeros, y la totalidad del personal, no debiendo adoptarse en ningún caso comportamientos discriminatorios.
• Tener presente en todo momento la importancia de la vida en todas sus manifestaciones. (a través del cuidado de la propia persona, de los demás, y del medio ambiente).
• Reconocer la relación de asimetría existente entre docentes y alumnos.
• Reconocer las necesarias relaciones de cooperación con directivos, docentes, compañeros, como modo de convivencia armónica.
• Presentarse a clase con aseo y prolijidad.
• Cuidar pertenencias y materiales propios y ajenos.
• Evitar el deterioro de muebles y materiales compartidos.
• Transitar por los espacios compartidos dentro del establecimiento de modo tal de no ocasionar situaciones de riesgo para sí mismo ni para los demás.
• Proponer ideas, sugerencias, cambios, de una manera constructiva.
• Plantear sus inquietudes con corrección y respeto, sin agresión, y mantener una actitud de tolerancia ante las críticas  formuladas con fundamento.
• Comportarse adecuadamente, de acuerdo a las presentes obligaciones y derechos en situaciones de aprendizaje o recreación fuera del aula (visitas, paseos, viajes de estudio, muestras, actos, etc.)

Obligaciones y Derechos del docente:
En este caso la Institución se ajusta al régimen estatutario que fija el Reglamento General de Escuelas para todos los servicios educativos.

Medidas a aplicarse en caso de transgresiones:

Nuestro sistema de REPARACIONES, implica la concretización y modernización de las tradicionales “amonestaciones” que son reconvenciones abstractas y en la práctica significaban, habitual y lamentablemente “un número al que no debía llegarse”.

Por el contrario, la reparación constituye una forma de reemplazar una mala acción cometida de manera individual y/o grupal, por actividades que benefician a los pares o a la Institución, quienes han sido afectados por esa mala acción.

Las reparaciones pueden otorgarse por faltas cometidas dentro del aula, o producidas en el ámbito del Colegio, o durante actividades fuera del Colegio, como por ejemplo los Viajes de Estudio.

Con los alumnos cuyo comportamiento no se encuadre a las normas y pautas establecidas, se emplearán gradual e individualmente distintos recursos, teniendo en cuenta el contexto en el que ocurrió la falta y la magnitud de la misma.

• Reflexión General.
• Reflexión individual.
• Reparación.
• Entrevistas con docentes y/o directivos (en caso de dificultades reiteradas en las mismas conductas).
• Reunión de directivos con sus padres.

EPÍLOGO.

Concluir la elaboración de un Proyecto Educativo significa abrir la puerta hacia algo desconocido e incitante.
Es la posibilidad de transitar por un camino largamente acariciado…
Es haber volcado en papeles la experiencia de muchas personas recogida en muchos años…
Es recrear intentos fallidos y sumar éxitos individuales.
Es el resultado de gran cantidad de horas dedicadas a la lectura de aquellos que “tanto saben”…
Es el fruto de haberse nutrido en una vida de entrega por los niveles del sistema educativo, acertando y errando, y volviendo a comenzar…
Es mirar a los hombres que fueron alumnos, a los padres y madres que antes poblaron las aulas…
Es ponerlo a consideración de otros, confiando en que esos “otros” tuvieron el mismo sueño… hablan el mismo idioma…
Es sintetizar, en la esperanza de un futuro mejor, la formación de personas cabales, flexibles, comprometidas y únicas, que viven cada día de sus vidas como un desafío que merece ser aceptado.-